好幾位媽媽向我抱怨說「放暑假反而比開學時更忙」,


每天忙著接送孩子上腦力開發班、潛能開發班、才藝班,


接接送送,孩子還不感激,整天扳個臭臉給他們看;


我問她們何苦來哉?她們異口同聲說怕沒有及時找出孩子潛能,


誤了他的前途,讓他輸在起跑點上。


我聽了很詫異。這裡面有好幾個迷思。



巴特康納(Bart Conner)是一九八四年奧運


美國男子體操第一面金牌的得主,他小時候並沒有什麼特別,


有一次在家裡頑皮,倒立用手走路,他爸爸看見了,


覺得很有趣,客人來時,便叫他出來表演;


這一點的鼓勵就使得他在家勤練倒立,用手上下樓梯。



在學校裡,男生都希望引起女生注意,他沒有別的特長,


便常在教室中耍寶、倒立行走;有一天被體育老師看到了,


覺得他有天份,便帶他去參觀體操訓練中心,


他一眼看到單雙槓和木馬,就知道這是他將來安身立命的地方,


便回家懇求母親讓他去練體操,那天他十歲。



一開始,教練不收他,嫌他彈性不夠、骨頭不夠柔軟,


但是他鍥而不捨的苦練,


終於替美國拿到第一面男子體操的金牌;


巴特自己說「一分天才、九分努力」,他是苦練出來的。



任何領域要成名都得下苦功,孩子如果有莫札特的能力,


我們給他莫札特的環境,他會成為莫札特。


他如果有莫札特的能力,但是沒有莫札特的環境,


「生命自己會找出路」,他的過程會坎坷,


但是他還是會成為莫札特。



最怕的是孩子不是莫札特,而我們一定要他變成莫札特,


這時親子雙方都很痛苦;


父母會很失望,覺得孩子是扶不起的阿斗,孩子會很痛苦,


知道自己達不到父母的標準。


巴特的例子讓我們看到適性發展加上一點點的肯定,


可以有很大的成就。



在神經學上沒有「腦力開發」這回事,大腦大約三磅,


佔我們體重的百分之二,卻用到我們身體百分之廿的能源,


當它用到十倍的能量時,它是不可能只有百分之十在工作,


其餘的百分之九十閒閒沒事幹的;大腦是「用進廢退」。



盲人沒有用他的視覺皮質,在實驗上已發現,盲人在讀點字時,


視覺皮質被觸覺徵召過去用了;


連把正常人眼睛矇住五天都會開始改變他的視覺皮質,


去做聽覺、觸覺方面的事,


大腦怎麼可能放任百分之九十不做事?



在神經學上也沒有「輸在起跑點上」這回事,


實驗已找到終身學習的神經機制,


一九九九年發現管記憶的海馬迴的神經細胞


會長出新的神經元來,


大腦會不停因為外界需求而改變內在神經迴路的連接。



教養孩子是順其天性即可。


柳宗元說的好:


「其根欲舒,其培欲平,其土欲故,其築欲密」;


種下去了,不要時時挖起來看,耐心等待,


它自然以茂盛的果實來回報你。



 



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